.webp)
Αν έχετε παρατηρήσει δύο παιδιά να μαθαίνουν το ίδιο πράγμα, πιθανότατα το έχετε ήδη δει στην πράξη: δεν μαθαίνουν όλα τα παιδιά με τον ίδιο τρόπο.
Ένα παιδί μπορεί να θυμάται εύκολα μια ιστορία που άκουσε. Ένα άλλο χρειάζεται να κινηθεί, να αγγίξει και να δοκιμάσει. Κάποιο μπορεί να εκφράζεται μέσα από τη μουσική και τον ρυθμό, ενώ ένα άλλο κατανοεί καλύτερα όταν κατασκευάζει, παρατηρεί ή συνεργάζεται.
Η ερώτηση, λοιπόν, δεν είναι «ποιο παιδί είναι πιο έξυπνο;», αλλά «με ποιους τρόπους εκφράζεται και μαθαίνει καλύτερα κάθε παιδί;»
Αυτή είναι η βασική ιδέα πίσω από τη Θεωρία της Πολλαπλής Νοημοσύνης, που διατύπωσε ο ψυχολόγος και ερευνητής του Harvard Howard Gardner. Η θεωρία διεύρυνε την παραδοσιακή αντίληψη της νοημοσύνης, περιγράφοντας διαφορετικές μορφές ανθρώπινων ικανοτήτων: γλωσσική, λογικομαθηματική, χωρική, μουσική, σωματική-κιναισθητική, διαπροσωπική, ενδοπροσωπική και νατουραλιστική.
Το σημαντικό, όμως, δεν είναι να κατατάξουμε ένα παιδί σε μία από αυτές.
Κάθε παιδί διαθέτει έναν διαφορετικό συνδυασμό δυνατών σημείων, ενδιαφερόντων και τρόπων με τους οποίους προσεγγίζει τη μάθηση.
«Δεν αναζητούμε σε ποιο κουτί ανήκει ένα παιδί. Αναζητούμε τους διαφορετικούς δρόμους μέσα από τους οποίους μπορεί να μάθει.»
Πώς γίνεται αυτό μέσα στην τάξη;
Ας πάρουμε έναν απλό μαθησιακό στόχο: τους αριθμούς.
Ένα παιδί μπορεί να τους εξερευνήσει μέσα από ένα κινητικό παιχνίδι. Ένα άλλο μέσα από ρυθμό και μουσική. Κάποιο μέσα από τουβλάκια, αντικείμενα και κατασκευές, ενώ κάποιο άλλο μέσα από μια ιστορία ή ένα ομαδικό παιχνίδι.
Ο στόχος παραμένει κοινός. Αυτό που αλλάζει είναι ο δρόμος προς αυτόν.
Έτσι, αντί να περιμένουμε από όλα τα παιδιά να προσαρμοστούν σε έναν συγκεκριμένο τρόπο διδασκαλίας, δημιουργούμε διαφορετικές ευκαιρίες ώστε να συμμετέχουν, να κατανοούν και σταδιακά να αναπτύσσουν όχι μόνο τα δυνατά τους σημεία, αλλά και εκείνα που βρίσκονται ακόμη σε εξέλιξη.
Πώς εφαρμόζεται στο The Key Creative School;
Στο The Key Creative School η Πολλαπλή Νοημοσύνη αποτελεί μέρος της εκπαιδευτικής μας προσέγγισης από το 2016.
Στο Νηπιαγωγείο, κάθε πρωινό περιλαμβάνει δύο οργανωμένες δραστηριότητες Πολλαπλής Νοημοσύνης. Από τις πρώτες εβδομάδες παρατηρούμε τον τρόπο με τον οποίο κάθε παιδί συμμετέχει, επικοινωνεί, εξερευνά και μαθαίνει και δημιουργούμε το μαθησιακό του προφίλ.
Το προφίλ αυτό δεν είναι μια ταμπέλα που ακολουθεί το παιδί. Είναι ένα εργαλείο για την εκπαιδευτική μας ομάδα: μας βοηθά να αναγνωρίζουμε τα δυνατά του σημεία και να σχεδιάζουμε εμπειρίες που του δίνουν διαφορετικούς δρόμους προς τη γνώση.
Γιατί ο στόχος δεν είναι ένα παιδί να μαθαίνει μόνο μέσα από αυτό που ήδη του είναι εύκολο.
Είναι να χρησιμοποιήσουμε τα δυνατά του σημεία ως αφετηρία για να το βοηθήσουμε να εξελιχθεί συνολικά.
Τι σημαίνει αυτό για το ίδιο το παιδί;
Όταν ένα παιδί βρίσκει μέσα στην τάξη τρόπους να συμμετέχει που έχουν νόημα για το ίδιο, είναι πιο πιθανό να εμπλακεί ενεργά, να δοκιμάσει και να αποκτήσει μεγαλύτερη εμπιστοσύνη στις δυνατότητές του.
Και αυτό είναι τελικά που θέλουμε να χτίσουμε στα πρώτα χρόνια της εκπαίδευσης: όχι απλώς ένα παιδί που ξέρει, αλλά ένα παιδί που θέλει να ανακαλύπτει, τολμά να δοκιμάζει και αγαπά να μαθαίνει.
